其实，很多老师也不想多布置作业，不想让学生作业成为“家长作业”，不能把板子都打在老师身上。为了让孩子全面发展，为了体现素质教育的导向，布置各种“特色作业”被视为某种指标，而学校出于展示教学成果的“刚需”，往往会挑选“完美”的“特色作业”进行展览。在这样的导向之下，一些家长为了自己和孩子的“面子”，不惜“代劳”乃至花钱请更“专业”的人来解决。

理想很丰满，现实很骨感。“娃读个小学我都快得焦虑症了。要牛奶盒至少我还可以网上买，但语文、数学、英语的暑假作业要求组队完成——美其名曰让孩子自己组队，其实都是家长组队，搞得家长之间开始拉帮结派……孩子们字都不认识几个，还要拍短视频，要剪辑、要选音乐、要美工、要构思……”一名家长如此吐槽，很快引发了众多家长的共鸣。

2021年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，要求“不给家长布置作业”，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。《通知》明确指出了作业质量不高和功能异化的问题，并提出要健全作业管理机制。

另据报道，赵女士家里有个准备上二年级的孩子，老师额外布置了一项“趣味作业”：要求在假期学做几样非遗手工艺品，每样作品都要附上文字说明，开学之后带到学校展示。赵女士不敢掉以轻心，干脆不让孩子动手，由“亲友团”进行了“集体创作”，全家忙得不亦乐乎，但孩子一点儿都不觉得这种作业有什么趣味。

“老师知道作业是家长做的，家长也知道老师知道作业是家长做的”，要想破解暑假作业成“家长作业”的尴尬局面，关键在于两点：一是老师布置作业合理适量；二是家长应该学会放手。但问题是，道理谁都知道，做起来却殊为不易。

学校对作业形式和内容进行创新，让孩子以亲身实践体验课本上学习不到的内容，初衷固然很好，但如果忽视了孩子的实际能力承受范围，就会适得其反。学校和教师应明确作业布置的目的和原则，作业应具有针对性、适量性和启发性，充分考虑学生的实际情况和能力水平，避免布置超出学生能力范围或只能让家长代劳的作业。

与此同时，家长也要摆正心态，充分认识到“代劳”的负面影响。孩子是完成作业的主体，家长可以充当副手，只要在孩子遇到困难和问题时适当指导和帮助就好，切莫为了“面子”和孩子一起造假。

信彩分分彩计划开学季即将来临，“一支笔、一个人、一个晚上、一个奇迹”的大戏，又在许多家庭隆重上演。如今，说起学校作业，感到压力的不止有学生，还有不少家长，他们不但要监督孩子按时完成作业，有的还要亲自替孩子完成作业。绘画、摄影、剪辑、写作……孩子没上几年学，家长先掌握了不少新技能。